SPRÁVA O  VÝSLEDKOCH

A PODMIENKACH VÝCHOVNO-VZDELÁVACEJ ČINNOSTI

 

 

 

 

 

 

 

MATERSKEJ ŠKOLY KLÁŠTOR POD ZNIEVOM

1. MOYZESA 9

038 43 KLÁŠTOR POD ZNIEVOM

ZA ŠKOLSKÝ ROK 2015/2016

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

SPRÁVA O  VÝSLEDKOCH

A PODMIENKACH VÝCHOVNO-VZDELÁVACEJ ČINNOSTI MATERSKEJ ŠKOLY KLÁŠTOR POD ZNIEVOM

ZA

ŠKOLSKÝ ROK 2015/2016

 

 

 

 

Predkladá: PhDr. Klaudia Balejová

Riaditeľ MŠ

Prerokované v pedagogickej rade MŠ: 30. 8. 2016

 

 

 

Vyjadrenie rady školy:

Rada školy odporúča - neodporúča zriaďovateľovi – Obci Kláštor pod Znievom

schváliť Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti Materskej školy

Kláštor pod Znievom za školský rok 2015/2016

 

 

dňa:................2016

 

..............................................

Miroslava Grígelová

Predseda RŠ pri MŠ Kláštor pod Znievom

 

 

Stanovisko zriaďovateľa:

Obec Kláštor pod Znievom

s c h v a ľ u j e – n e s c h v a ľ u j e

Správu o výsledkoch a podmienkach

výchovno-vzdelávacej činnosti Materskej školy Kláštor pod Znievom

za školský rok 2015/16

 

dňa: .......................2016

 

....................................

Mgr: Erika Cintulová

Starosta obce Kláštor pod Znievom

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Správa

o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti

Materskej školy Kláštor pod Znievom

 

 

 

1.

a) Základné identifikačné údaje o škole

b) Údaje o počte žiakov v materskej škole

c) Údaje o počte detí pred vstupom do základnej školy

e) Údaje o dosiahnutých výchovno-vzdelávacích výsledkoch v šk. roku 2015/2016

g) Údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických

zamestnancov školy

h) Údaje o ďalšom vzdelaní pedagogických zamestnancov školy

i) Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti

j) Údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojená

k) Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej ŠŠI v škole

l) Údaje o priestorových a materiálno- technických podmienkach školy

m) Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti

n ) Cieľ, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný šk. rok

a vyhodnotenie jeho plnenia

o) Oblasti, v ktorých materská škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú

nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení

 

2.

a) Ďalšie informácie o škole

b) Vzájomné vzťahy medzi školou a deťmi alebo žiakmi, rodičmi a ďalšími fyzickými osobami

a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní v školách podieľajú

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.

a) Základné identifikačné údaje o škole: /§2 ods.1 písm. a/

 

 

1. Názov školy :	Materská škola Kláštor pod Znievom
2. Adresa školy :	A. Moyzesa 9,038 43 Kláštor pod Znievom
3. Telefónne číslo :	043/4933166
4. Internetová adresa :	www.msklastorpodznievom.edupage.org
e-mailová adresa:	msklastor@gmail.com
5. Zriaďovateľ:	Obec Kláštor pod Znievom

 

6. Vedúci zamestnanci školy:

 

Riaditeľka MŠ :	Klaudia Balejová
Vedúca ŠJ:	Alena Patylová

 

7. Údaje o rade školy a iných poradných orgánoch školy:

7.1) Rada školy pri MŠ Kláštor pod Znievom bola ustanovená v zmysle §24 zákona NR SR č.596/2003 Z.z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov. Funkčné obdobie začalo dňom: 12. 4. 2016 na obdobie 4 rokov. Členovia rady školy sa priebežne dopĺňajú, tak, ako im končí funkčné obdobie, respektíve funkčné obdobie jednotlivých členov končí pri odchode ich detí z MŠ.

 

Členovia rady školy:

 

P.č.	Meno a priezvisko :	Funkcia:	Zvolený/delegovaný za:
1.	Miroslava Grígelová	predseda	rodičov
2.	Mgr. Lucia Božeková	člen	pedagogických zamestnancov
3.	Silvia Hanusrichterová	člen	nepedagogických zamestnancov
4.	Ján Cincík	člen	zriaďovateľa
5.	Igor Čauder	člen	rodičov

 

Činnosť rady školy za školský rok 2015/16:

Rada školy pracovala ako pomocný a poradný orgán vyjadrujúci a presadzujúci miestne záujmy rodičov a pedagógov v oblasti vzdelávania vykonávala svoju činnosť v súlade a v rozsahu platných predpisov a svojho štatútu.

Rada školy zasadala v priebehu školského roka 4 krát.

Obsah rokovania zasadnutí:

• Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach materskej školy za školský rok 2014//2015.

• Plán práce školy na školský rok 2015/16 a organizácia školského roka.

• Nový školský vzdelávací program MŠ.

• Pedagogicko-organizačné a materiálne zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu.

• Kritériá a počet detí prijímaných do MŠ.

 

 

7.2) Údaje o iných poradných orgánoch školy:

 

1. Pedagogická rada:

Členmi pedagogickej rady sú všetci pedagogickí zamestnanci MŠ.

Počet zasadnutí pedagogickej rady: 4

Pedagogická rada sa zaoberala problematikou:

1. Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti za školský rok 2014/15.

2. Príprava a organizácia školského roka 2015/2016, dokumentácia materskej školy, príprava rodičovských združení.

3. Úlohy pre učiteľky nad rámec pracovných povinností, plánovanie výchovno-vzdelávacej činnosti.

4. Zostavovanie denného poriadku, plánovanie edukačných aktivít, operacionalizácia cieľov.

5. Organizačné zabezpečenie vianočnej besiedky, tvorivých dielní.

6. Hodnotenie výchovno-vzdelávacej činnosti za 1. polrok, diagnostika detí, hodnotenie úloh Plánu práce školy.

g) Uplatňovanie školského vzdelávacieho programu a učebných osnov v edukačnej

praxi.

h) Plnenie koncepčného zámeru školy na obdobie 2015 – 2019.

ch) Využívanie inovatívnych foriem a metód v edukačnom procese, implementácii

digitálnych technológií do predprimárnej edukácie.

i) Plán kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov.

j) Zvyšovanie právneho povedomia pedagogických zamestnancov.

k) Závery a vyhodnotenie hospitačnej činnosti riaditeľky školy.

l) Spolupráca s radou školy, a ďalšími inštitúciami, ktoré participujú na predprimárnej

výchove a vzdelávaní.

m) Tvorba nového školského vzdelávacieho programu.

n) Adaptačné vzdelávanie začínajúcich pedagógov.

 

2. Metodické združenie (MZ)

Počet zasadnutí: podľa plánu MZ: 4.

Vedúca MZ: Mgr. Katarína Remenárová

Ťažiskom činnosti metodického združenia bola dôkladná príprava a tvorba Školského vzdelávacieho programu. Jednotlivé stretnutia boli zamerané aj na odovzdávanie informácií z odborných seminárov a školení, a taktiež na prezentáciu praktických ukážok jednotlivých organizačných foriem edukačného procesu. Cielene sa venovalo skvalitneniu pedagogickej, metodickej a odbornej práce začínajúcich pedagogických zamestnancov. MZ svojou činnosťou vytváralo predpoklady pre skvalitnenie profesijných zručností a dispozícií všetkých učiteliek.

Metodické združenie sa zaoberalo nasledovnou problematikou:

1. Tvorba nového školského vzdelávacieho programu.

2. Zavádzanie modernej inovatívnej formy do predprimárneho vzdelávania prostredníctvom digitálnych technológií a využívanie digitálnych v kombinácii so štandardnými učebnými pomôckami.

3. Integrácia environmentálnej a regionálnej výchovy do edukačného procesu prostredníctvom zážitkového učenia sa.

4. Možnosti rozvíjania predčitateľskej a grafomotorickej gramotnosti ako základu pre pisateľskú gramotnosť.

 

b) Údaje o počte detí :

Triedy	Stav k 15. 9. 2015							Stav k 30. 6. 2016
	Veková kategória	Počet detí spolu	Z toho 2 ročné deti	Predškoláci			Integro vané deti	Veková kategória	Počet detí spolu	Z toho 2 ročné deti	Predškoláci			Integrované deti       d   deti
				spolu	Z toho 2ročné deti	OPŠD					spolu	z toho 5-6 ročné deti	OPŠD
1. tr.	3-4	19	0	0	0	0	1	3-4	19	0	0	0	0	0
2.tr.	4-5	20	0	20	0	0	0	4-5	20	0	0	0	0	0
3. tr.	5-6	21	0	21	0	0	1	5-6	21	0	21	19	0	1

 

Zloženie tried :

 

	Trieda:	Vekové zloženie:	Triedna učiteľka:	Učiteľka:
I. a II. polrok :	1.trieda	3 - 3,5ročné	Klaudia Balejová	Andrea Cicková
	2.trieda	4 - 4,5 ročné	Katarína Remenárová	Monika Štrbová
	3. trieda	5- 6 ročné	Lucia Božeková	Eva Janíková

 

Počet detí prijatých do ZŠ na školský rok 2015/16...............................................33

Počet detí s odloženou školskou dochádzkou ……………..…..............................1

Počet vydaných rozhodnutí o prijatí do MŠ na školský rok 2015/16 ……...........33

 

 

g) Údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických za-

mestnancov školy ( §2 ods.1 písm.g)

 

 

Zamestnanci MŠ :	Počet :
Celkový počet	8
Z toho PZ / vrátane riad. MŠ/	6
Z počtu PZ	6
- kvalifikovaní	4
- nekvalifikovaní	2
- dopĺňajú si vzdelanie	2
Z toho NZ	4
Z počtu NZ	4
- upratovačky *	1,5
- pracovníčky ŠV / vrátane vedúcej ŠJ/	2

 

• Upratovačka pracovala len na polovičný úväzok

 

Vysvetlivky: PZ – pedagogickí zamestnanci, NZ – nepedagogickí zamestnanci

 

h) Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy ( § 2 ods.1 písm.h)

 

Vzdelávanie pedagogických zamestnancov (PZ) prebiehalo na základe vypracovaného Plánu kontinuálneho vzdelávania vypracovaného riaditeľkou MŠ a odsúhlaseného zriaďovateľom v školskom roku 2015/2016.

Každý PZ mal vypracovaný osobný plán profesijného rastu, ktorý bol zameraný na prehlbovanie, zdokonaľovanie a rozširovanie profesijných kompetencií v súlade s najnovšími potrebami a požiadavkami na výkon pedagogickej praxe.

Pedagogickí zamestnanci realizovali zamestnanci svoj profesijný rozvoj:

a) plánovaným kontinuálnym vzdelávaním

b) účasťou na odborných seminároch a konferenciách

c) sebavzdelávaním

d) adaptačným vzdelávaním

 

PhDr. Klaudia Balejová – vedúci pedagogický zamestnanec absolvovala:

Názov vzdelávania:	Forma vzdelávania:	Organizátor.	Cieľ:
Riadenie školy a školského zariadenia   Nové trendy v tvorbe didaktických testov a úloh   Použitie interaktívnych technológií vo vyučovacom procese   Aplikácia výskumne ladenej koncepcie do praxe	funkčné   inovačné   inovačné     aktualizačné	Metodicko- pedagogické centrum Žilina Interaktívna škola s.r.o. Prešov TU PF Trnava	Získať profesijné kompetencie v oblasti riadenia materských škôl   Vedieť využívať vhodnú digitálnu technológiu na spracovania, vytvorenie a šírenie informácií   Osvojiť si zavádzanie prvkov technického vzdelávania do edukačného procesu a aplikácia bádateľských metód do edukačnej praxe.

 

Mgr. Lucia Božeková, samostatný pedagogický zamestnanec absolvovala:

Názov vzdelávania:	Forma vzdelávania:	Organizátor.	Cieľ:
Nové trendy v tvorbe didaktických testov a úloh   Použitie interaktívnych technológií vo vyučovacom procese	inovačné	Interaktívna škola s.r.o, Prešov	Získať kompetencie v procese aplikácie IKT do praxe materskej školy.   Vedieť využívať rôzne digitálne zdroje a efektívne riešiť úlohy v digitálnom prostredí

 

Andrea Cicková, začínajúci pedagogický zamestnanec, absolvovala:

Názov vzdelávania:	Forma vzdelávania:	Organizátor.	Cieľ:
Adaptačné vzdelávanie pre začínajúceho učiteľa	adaptačné	MŠ Kláštor pod Znievom	Získať vzdelanostné, výkonové a funkčné predpoklady a spôsobilosti pre realizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu v predprimárnom vzdelávaní.

 

Bc. Eva Janíková, začínajúci pedagogický zamestnanec, absolvovala:

Názov vzdelávania:	Forma vzdelávania:	Organizátor.	Cieľ:
Adaptačné vzdelávanie pre začínajúceho pedagóga	adaptačné	MŠ Kláštor p. Znievom	Osvojiť si profesijné zručnosti a dispozície potrebné na inovatívnu a kreatívnu edukačnú činnosť

 

Mgr. Katarína Remenárová

Názov vzdelávania:	Forma vzdelávania:	Organizátor.	Cieľ:
Nové trendy v tvorbe didaktických testov a úloh   Použitie interaktívnych technológií vo vyučovacom procese Aplikácia výskumne ladenej koncepcie do praxe	inovačné     inovačné   aktualizačné	Interaktívna škola s.r.o. Prešov TU PF Trnava	Získať kvalitatívne vyššie digitálne kompetencie týkajúce sa aplikácie IKT do praxe materskej školy.   Osvojiť si základné kompetencie v oblasti vedy a techniky a na zavádzanie prvkov technického vzdelávania a bádateľských aktivít do edukačného procesu

 

1. Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti ( § 2 ods.1 pism. i)

 

Údaje o aktivitách organizovaných MŠ

MŠ organizovala osvedčené a obľúbené aktivity pre deti a rodičov, ktorými sa rozširuje a  obohacuje život detí v materskej škole. Na príprave a organizácii sa podieľali pedagogickí a nepedagogickí zamestnanci ale aj rodičia. Jednotlivé aktivity sme organizovali cieľavedome a systematicky tak, aby vhodne dopĺňali edukačný proces, a aby sa do nich mohli zapájiť aj rodinní príslušníci detí, respektíve širšia verejnosť.

 

Termín	Aktivita	Poznámka
2015/2016 celoročne	Krúžok ľudového tanca – SZUŠ Kláštor pod Znievom   Krúžok anglického jazyka – Proamerika, Komárno   Logopedické cvičenia (SCŠPP Žilina - Mgr. M. Boričová)   Môj psík Azorko dáva pozor (CPPPaP Martin - Mgr. J. Olíková)	podľa záujmu detí   podľa záujmu detí   podľa záujmu detí a deti s nesprávnou výslovnosťou   predškoláci
9/2015	Kláštorský jarmok, kult. vystúpenie a predaj výrobkov	všetky deti
10/ 2015	Tekvičkové tvorenie	spoločná akcia rodičov a detí
10/2015	Beseda - Červený kríž (drobné poranenia)	všetky deti
11/2015	Vystúpenie pre najstarších občanov (v hasičskej zbrojnici)	4,5 -6 ročné deti
11/2015	Divadlo „Na traky“ z Prievidze	všetky deti
11/2015	Stretnutie s ľudovým umelcom – muzikantom z Terchovej	všetky deti
12/2015	Vianočný punč – prehliadka MŠ	rodičia, širšia verejnosť, deti
12/2015	Vianočná tržnica a vianočná besiedka s Mikulášom	deti a rodičia, širšia verejnosť
12/2015	Pečenie a zdobenie medovníkov	deti
1/2015	Lyžiarsky výcvik	predškoláci Snowland - Valčianska dolina
1/2015	Sánkovačka	všetky deti
1/2015	Kult. vystúpenie na schôdzi Jednoty dôchodcov	predškoláci
2/2016	Fašiangový karneval v MŠ	všetky deti
2/2016	Fašiangový karneval v obci	podľa záujmu detí a rodičov
1/2016	Exkurzia do mestskej knižnice	predškoláci
2/2016	Exkurzia do miestnej knižnice	všetky deti
3/2016	Morena, Morena, bola si topená	všetky deti a rodičia podľa záujmu
3/2016	Beseda s p. Majtánovou na tému: História obce Kláštor p. Zn.	všetky deti
3/2016	Stará mama, prečítaj mi rozprávku	všetky deti
3/2016	Veľkonočné tvorivé dielne	deti a rodičia
4/2016	Návšteva mestskej knižnice v Martine	predškoláci
4/2016	Deň otvorených dverí – účasť rodičov na edukačnom procese v MŠ	všetky deti, rodičia podľa záujmu
4/2016	Motýlia farma	všetky deti
4/2016	Návšteva hvezdárne pri Gymnáziu V. P. Tótha v Martine	všetky deti
4/2016	Aktivity spojené s „Dňom Zeme“ tvorivé dielne, čistenie obce	všetky deti
4/2016	Návšteva ZŠ	predškoláci
5/2016	Stavanie mája v MŠ	všetky deti
5/2016	Stavanie mája v obci spojené s kultúrnym vystúpením krúžku	deti z krúžku a rodičia
5/2016	Vystúpenie pri príležitosti Dňa matiek	všetky deti
5/ 2016	Vystúpenie pre dôchodcov	predškoláci
5/2016	Exkurzia do Pamätnej izby	predškoláci
5/2016	Návšteva miestnej knižnice v Kláštore pod Znievom	všetky deti
5/2016	Divadlo „Na vlásku“ zo Žiliny	všetky deti
6/2016	Plavecký výcvik predškolákov	predškoláci
6/2016	Týždeň detských radostí v rámci MDD exkurzia do hasičskej zbrojnice branná vychádzka hľadanie pokladu varenie guľášu športové súťaže a diskotéka na dvore MŠ	všetky deti
6/2016	Divadelné predstavenie SZUŠ Kláštor p. Zn.	všetky deti
6/2016	Autobusový výlet do Bojníc	podľa záujmu rodičia, deti
6/2016	Lesná pedagogika	všetky deti
6/2016	Noc v materskej škole	predškoláci
6/2016	Návšteva kina Moskva	všetky deti
6/2016	Besiedka a rozlúčka s budúcimi prvákmi	predškoláci a ich rodičia, starí rodičia

 

 

Údaje o verejných aktivitách, do ktorých sa MŠ zapojila

 

Termín	Aktivity	Poznámka
10/2015	Kláštorský jarmok	podľa záujmu detí a rodičov
6/2016	Účasť na akcii „Beh na Zniev“, organizovaný Obcou Kláštor p. Zn. a Sport 2000	podľa záujmu detí
8/2016	Cyklistické preteky a súťaže v rámci Slovenských Pyrenejí	podľa záujmu deti a ich rodičia

 

 

j) Údaje o projektoch do ktorých je škola zapojená ( §2 ods.1 písm. j)

 

Názov projektu	Termín začatia realizácie	Termín ukončenia realizácie	Cieľ, výsledky	získaná suma
Preventívno-výchovný program Boj proti obezite	10/2015		Naučiť deti pravidelne konzumovať ovocie a zeleninu, zvýšiť pohybovú aktivitu detí   Poznať význam zdravej výživy pre zdravie človeka	0
Môj kamarát Znievko	šk. rok 2015/2016		Prevencia sociálno-patologických javov v MŠ	0
Zvedavý Znievko	šk. rok 2015/2016		Aktívne participovať na činnostiach spájajúcich sa so životom a dianím v obci, poznať rozdiely v spôsobe života v minulosti a súčasnosti.	0
Záhradka malého Golfíka Volkswageníka (zamestnanecký projekt - Nadácia Volkswagen)	4/2016	6/2016	Vytvoriť pozitívny vzťah a nové vzory správania sa k prírodnému prostrediu, aktívne zapojiť deti do starostlivosti o rastliny v priebehu celého roka, vnímať životné prostredie z aspektu celistvosti.	433 eur

 

 

k) Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou v škole

( § 2 odst.1 písm. k)

 

Posledná inšpekcia sa uskutočnila vo februári 2013.

 

l) Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach školy (§2 odst.1.písm. l)

Priestorové podmienky:

Materská škola je od 2. septembra 2015 triedna a poskytovala v dvoch triedach celodennú a v jednej triede poldennú výchovnú starostlivosť deťom vo veku od troch do šiestich rokov a deťom s odloženou povinnou školskou dochádzkou. Je umiestnená v jednoposchodovej účelovej budove bývalej nemeckej školy a materskej školy. Na prízemí sa nachádza šatňa, dve herne pre 4-5 ročné a pre 5-6 ročné deti, sociálne zariadenie pre deti a personál, a taktiež školská jedáleň a od 1. septembra 2015, školská výdajňa stravy.

V priebehu mesiacov júl až september 2015, prešla budova MŠ rozsiahlou rekonštrukciou prvého poschodia, na ktorom bola vybudovaná denná miestnosť, plniaca funkciu herne a spálne, prechodná miestnosť, a zároveň bola vybudovaná nová umývareň so 6 umývadlami, 5 záchodmi a sprchovacím kútom a oddeleným sociálnym zariadením pre personál. Zrekonštruovala sa spálňa a celé podkrovie sa zateplilo a súčasne sa zrekonštruovalo kúrenie v celej budove.

V priebehu školského roka 2015/2016 sme dopĺňali aj vybavenie jednotlivých tried. Do prvej triedy sme zakúpili nový písací stôl, do druhej triedy nové regály na pomôcky a dve skrine na ležadlá, nové ležadlá, posteľnú bielizeň, do tretej triedy nové regály na pomôcky. Do jedálne sme zakúpili nové okrúhle plastové stoly a stoličky, výzdobu na schodisko, a taktiež sme dostali novú výzdobu na steny jedálne, na ktorú sme zakúpili len materiál.

V školskom roku 2015/2016 sa za získané finančné prostriedky z Nadácie Volkswagen v rámci realizácie projektu Záhradka malého Golfíka Volkswageníka, vybudovali dve oddychové zóny vo dvore MŠ a na záhrade kruhový labyrint z kvitnúcich kríkov.

Okrem toho sme zásluhou rodičov umiestnili vo dvore búdku na knižky, do ktorej si deti nosia vlastné knihy, a knihy svojich kamarátov si zasa berú domov na čítanie.

Priestorové podmienky v interiéri sú na primeranej úrovni a svojím  usporiadaním zodpovedajú potrebám detí i zamestnancov. Zabezpečujú dostatok priestoru na zmysluplný pobyt detí a uskutočňovanie rozmanitých aktivít detí – pohybových hier, edukačných aktivít, súťaží, prezentáciu prác detí, rozmiestnenie a následné využívanie učebných pomôcok a digitálnych technológií.

Zabezpečilo sa aj internetové pripojenie vo všetkých priestoroch MŠ.

Školská záhrada predstavuje rozmanitý a rozlohou nadštandardný zdroj podnetov pre obohatenie poznania dieťaťa. Nasadili sa nové ovocné stromy - jablone, slivky, spoločne s deťmi sme založili zeleninovú záhradku, v ktorej sa deti aktívne podieľali na pestovaní  zeleniny. Zeleň je priebežne upravovaná a dopĺňaná. Záhrada je vybavená kolotočom, závesnými a váhovými hojdačkami, šmýkačkou. Pieskovisko je pravidelne udržiavané. Záhrada materskej školy bola doplnená o nový labyrint, vybudovaný za financie z projektu Volkswagen.

Najakútnejšou požiadavkou sa v súčasnosti z investičných výdavkov javí revitalizácia školskej záhrady. Súčasne používané váhové hojdačky nespĺňajú bezpečnostné požiadavky. Opravu si vyžaduje aj vstupné schodisko do budovy MŠ a dokončenie podstenia popri budove MŠ zámkovou dlažbou.

Estetická úroveň a čistota vnútorných priestorov vďaka tvorivému prístupu pedagogického kolektívu a dôkladnej práci prevádzkových zamestnancov je veľmi dobrá.

 

m) Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení ( §2 odst. 1 písm. m)

MŠ je bez právnej subjektivity a financovanie prevádzky i výchovno-vzdelávacieho procesu je

realizované prostredníctvom zriaďovateľa – Obce Kláštor pod Znievom.

 

1. Dotácie zo štátneho rozpočtu na žiakov

V školskom roku 2015/16 sme doplnili:

• hrové kútiky s vybavením hračiek pre hry detí

• farebná tlačiareň

• didaktické hračky a pomôcky pre výchovno-vzdelávaciu činnosť

• stoly a stoličky pre deti do jedálne

• výzdoba schodiska

• nábytok do všetkých tried - ležadlá, skrine na ležadlá, bielizeň, regály do II. a III. triedy.

 

2. Príspevky na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy od

rodičov alebo inej osoby, ktorá má voči žiakovi vyživovaciu povinnosť.

Na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením materskej školy prispieval

zákonný zástupca, ktorý má voči dieťaťu vyživovaciu povinnosť podľa Všeobecne záväzného

nariadenia obce Kláštor pod Znievom príspevkom vo výške 10 EUR mesačne.

Od platby sú oslobodené deti podľa § 28, ods. 7 a 8 Zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove

a vzdelávaní a o zmene a doplnení niektorých zákonov.

 

3. O finančných prostriedkoch získaných od rodičov alebo zákonných zástupcov detí,

právnických osôb alebo fyzických osôb a spôsob ich použitia

Na plenárnej schôdzi rodičov v septembri 2015 schválili zákonní zástupcovia detí mesačný finančný

príspevok do triedneho fondu vo výške 3 eurá pre 3- 5-ročné deti a 5 eur pre predškolákov.

(hygienické potreby , vstupné na kultúrne podujatia, výtvarný materiál, hračky, ktoré majú krátku

životnosť napr. autá, stavebnice, puzzle, báby, ....)

 

4. Iné finančné prostriedky získané podľa osobitných predpisov

O spôsobe využitia finančných prostriedkov OZ RZ pri ZŠ F. Hrušovského Kláštor pod Znievom

rodičov, právnických alebo fyzických osôb rozhoduje rada školy v spolupráci s riaditeľkou

a učiteľkami MŠ.

Z OZ pri ZŠ F. Hrušovského v Kláštore pod Znievom sme získali darovaním 2% sumu vo výške

641 eur a zakúpili sme:

• materiál na výzdobu jedálne

• písací stôl do I. triedy

• materiál na tvorenie a sezónnu výzdobu MŠ

• vytvorenie websídla materskej školy: www. msklastorpodznievom.edupage.org

 

Zadarmo sme získali od rodičov Zvedelovcov z Anjeliček Zvedela kompletnú výzdobu školskej jedálne a menovky na dvere jednotlivých miestností. Okrem toho nám priebežne počas celého roka rodičia nosili spotrebný materiál na tvorivé činnosti pre deti, napríklad pastelky, knihy, papiere, farby, apd.

V Nadácii Volkswagen Slovakia sme získali 433 eur. Za získané finančné prostriedky z projektu sme vytvorili dve kvetinové oddychové zóny vo dvore MŠ a labyrint z okrasných drevín v záhrade MŠ.

 

n) Cieľ, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný rok a vyhodno-

tenie jeho plnenia. ( §2 ods.1písm.n)

 

Vízia materskej školy

Všestranne a harmonicky rozvinuté dieťa predškolského veku, vychovávané v súlade so svojimi vnútornými predpokladmi a vekovými osobitosťami, v ekologicky čistom prostredí naplnenom radosťou, pohodou a šťastím.

Zameranie materskej školy ovplyvňuje bohatá história obce - kultúrne a školské tradície, prírodné prostredie a okolie obce, prirodzené potreby a zákonitosti vývoja detí, hodnotová orientácia učiteliek, požiadavky zo strany rodičov a zriaďovateľa.

Koncepcia rozvoja materskej školy je rozpracovaná do štyroch kľúčových oblastí jej ďalšieho rozvoja:

1. Zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacieho procesu v materskej škole – pedagogická

koncepcia

2. Podpora ďalšieho vzdelávania pedagogických a nepedagogických zamestnancov školy

3. Zlepšenie materiálno-technického vybavenia školy

4. Aktívne vyhľadávanie a využívanie doplnkových zdrojov financovania aktivít školy

 

Vyhodnotenie plnenia:

1. Pedagogická koncepcia:

V rámci výchovno-vzdelávacieho procesu sme sa zamerali na osobnostne orientovanú výchovu a vzdelávanie, ktoré je jednou z ciest optimalizácie rozvoja dieťaťa. Využívali sme metódy, tempo a spôsob práce tak, aby sa deti cítili čo najviac šťastné a úspešné, a aby sa čo najviac priblížili maximálnej úrovni svojho rozvoja. Prostredníctvom zavádzania aktivizujúcich, motivačných a kreatívnych metód a preferovaním pozitívnej motivácie detí, sme vytvárali tvorivé prostredie, ktoré prirodzene stimulovalo originalitu detí, voľnosť myslenia, spoluprácu a spoločné rozhodovanie, ale aj sebavedomie a hodnotenie seba i skupiny. Cielene sme rozvíjali tvorivosť a kreativitu detí uplatňovaním tvorivého prístupu pri riešení problémov. Pokračovali sme v implementácii prvkov regionálnej a vlasteneckej výchovy do edukačného procesu detí ako súčasti rozvoja ich osobnosti. Posilňovali sme úctu detí k historickým a kultúrnym tradíciám našej obce a vytvárali u detí vzťah k ľudovej kultúre.

Využívali sme tematické plánovanie do mesačných obsahových celkov, a preto sme všetky činnosti a aktivity motivovali danou témou. Realizovali sme také aktivity, ktoré boli pre deti zaujímavé a príťažlivé, v čo najväčšej miere sme uplatňovali zážitkové učenie sa (napr. lesná pedagogika, nemocnica u medvedíka, motýlia farma, atd.). Deti mali dostatok možností uplatniť svoju tvorivosť - fluenciu, originalitu nielen v hrách, ale aj v ďalších činnostiach v rámci edukačného procesu. V enviromentálnej výchove sme viedli deti k uvedomelej spotrebe zdrojov a rozvoju povedomia detí v oblasti separácie odpadov. Vytvárali sme pozitívny vzťah k prírode a prostredníctvom deťom blízkych aktivít sme prispievali k formovaniu ochranárskych postojov k prírode a k starostlivosti o životné prostredie.

Zaraďovaním prosociálnych aktivít sme efektívnym spôsobom eliminovali napätie u detí a presadzovali asertívne a empatické správanie. Každá trieda si vytvorila vlastné obrázkové pravidlá, na ktorých dodržiavanie sú deti upozorňované a aj samé apelujú na ich rešpektovanie.

V spolupráci s rodinou sme pôsobili na uvedomenie si nevyhnutnosti dodržiavania zdravého životného štýlu, realizovali sme s deťmi doplnkové aktivity zamerané na ich uplatňovanie.

Posilňovali sme rečový prejav po formálnej a obsahovej stránke formou logopedických cvičení a prostredníctvom krúžku anglického jazyka.

 

Perceptuálno-motorická oblasť

V MŠ sme vytvárali príležitosti na uplatnenie základných a špecifických pohybových spôsobilostí detí tak, že boli podporované rôznorodými aktivitami zameranými na rozvoj a skvalitňovanie hrubej a jemnej motoriky. Deti mali dostatok času a priestoru na uplatnenie základných a špecifických pohybových spôsobilostí detí v rôznorodých prostrediach (pohybové a relaxačné cvičenia v triede, v školskej záhrade, pobyt von vo forme turistických vychádzok, sezónnych činností, lyžiarsky výcvik predplavecká príprava, hudobno-tanečný krúžok ....)

Pohybové a relaxačné cvičenia sa realizujú vo všetkých triedach každý deň. Patria medzi veľmi obľúbené a to už u najmladších detí. Obľúbená je rytmizácia, tanec, či pohybová improvizácia podľa hudby. V jarných a letných mesiacoch sú zaradzované pohybové aktivity v školskej záhrade. Školská záhrada je vybavená tak, aby bola zdrojom podnetov pre pohyb a relaxáciu. V záhrade sú exteriérové preliezačky, ktoré poskytujú priestor pre rôzne pohybové aktivity. V zimných mesiacoch je využívaný kopec na sánkovanie a šmýkanie.

Pracovné návyky detí sú primerané veku, deti často a radi pracujú s rôznym prírodným a odpadovým materiálom. V hrách sa využívajú stavebnice Lego, Magformers, Cheva, Seva apd., prostredníctvom ktorých deti získavali konštrukčné zručnosti, rozvíjali si predstavy, fantázia, ale hlavne originalitu. Strihanie, lepenie, ale aj iné výtvarné a pracovné techniky boli obľúbené a často zaraďované. Deti boli aktívne aj pri príprave a realizácii akcií školy, kde sa tieto činnosti v plnej miere využívali. V materskej škole sú už tradíciou výtvarné a pracovné tvorivé dielničky – sú očakávané, zaujímavé a efektné. Deti počas roka pracovali aj s pracovnými zošitmi, ktoré zároveň slúžia ako spätná väzba v rámci výchovno-vzdelávacej činnosti. Boli zamerané na rozvíjanie poznania detí, rozvíjanie matematických predstáv a grafomotoriky. Dôraz sa kládol na správne sedenie a držanie grafického materiálu. Väčšina predškolských detí si už vedela napísať svoje meno a tak sa radi podpisovali na svoje práce sami.

Naďalej je potrebné venovať pozornosť:

• správnemu sedeniu a držaniu grafického materiálu

• zdokonaľovať sebaobslužné činnosti, viazanie mašličiek a kultúrne stolovanie,

• staršie deti viesť ku tomu, aby sa naučili správne jesť s príborom.

 

 

Kognitívna oblasť

Deti postupne získavali a upevňovali si poznatky z rôznych oblastí: rodina, domov, ľudské telo, príroda, bezpečnosť na ceste, dopravné prostriedky, ročné obdobia, zvieracia a rastlinná ríša, časové vzťahy apd. V triedach boli pre hry zriadené hrové kútiky, ktoré sa v súvislosti s danou témou obmieňali. Ku hrám boli deťom k dispozícii rôzne hračky a učebné pomôcky. Využívali sme knihu hier – Edukačnými hrami rozvíjame osobnosť dieťaťa. Obohatením poznania detí boli aj rôzne besedy napr: o histórii obce s Ing. Majtánovou.

Hračky, učebné pomôcky a knihy sú priebežne dopĺňané. Využívali sme je aj interaktívnu tabuľu s detskými edukačnými programami, programovateľnú včelu Beet-Bot a programovateľný bager.

Matematické schopnosti a zručnosti, logické myslenie a konštruktívne aktivity sme neustále  rozvíjali, a sú na primeranej úrovni. Deti pracovali s pracovnými zošitmi s cieľom upevňovať poznatky v oblasti matematických predstáv, využívali sme puzzle, tangramy, rôzne didaktické pomôcky. Dôraz sme kládli aj na aktivity detí a na komunikáciu. Deti v hrách priraďovali, triedili, usporadúvali predmety, počítali, poznávali geometrické tvary. Deti tiež poznávali a rozlišovali ročné obdobia, zvieratá, vtáky a voľne žijúce živočíchy, kvety, stromy, kríky. Deti mali priamo možnosť pozorovať úžitkové zvieratá, ktoré priniesli rodičia do MŠ.V našej školskej záhrade pribudli nové ovocné stromy, zeleninové políčko, bylinková špirála, o ktoré sa spoločne staráme. Hrou sa tiež učili orientovať v časových vzťahoch jedného dňa, týždňa, roka. Počas roka sa deti veľmi radi zapájali do prípravy osláv, sviatkov (Mikuláš, vianočná besiedka, tvorivé dielne Veľká noc, Deň Zeme, Deň detí ). Poznatky deti získavali objavovaním, skúmaním, experimentovaním aj priamo, napríklad exkurziou do hvezdárne pri Gymnáziu V. P. Tótha v Martine, exkurziou do mestskej knižnice v Martine.

Podporovali sme deti v umelecko-expresívnych, konštrukčných, manipulačných a v praktických aktivitách napodobňujúcich ľudskú prácu. Realizovali sme také aktivity, ktoré boli pre deti zaujímavé a príťažlivé, v čo najväčšej miere sme uplatňovali zážitkové učenie sa (napr. lesná pedagogika, nemocnica u medvedíka, motýlia farma, atd.).

Kognitívne a učebné kompetencie detí sme rozvíjali prostredníctvom zážitkového učenia sa, podporovali interaktivitu v získaní, objavovaní a spracovaní informácií.

Predčitateľskú gramotnosť detí sme rozvíjali aj prostredníctvom požičiavania kníh domov z „búdky na knižky“, ktorá sa nachádza sa na dvore MŠ.

 

Sociálno-emocionálna oblasť

Je veľmi dôležité, aby deti denne spoločne  zažívali radostnú atmosféru, a tak sa podieľali na dobrej klíme materskej školy. V triede sú jasné pravidlá triedy, na ktorých tvorbe sa aktívne podieľali aj samotné deti. Pravidlá v triedach boli v rôznej forme – písané, kreslené, využívali rôzne znaky, piktogramy. U detí boli veľmi obľúbené knihy, detské časopisy. Triedne knižnice sa stále obohacujú o rôzne leporelá ale aj encyklopédie a knihy s rôznou tematikou.

Využívali sme detské časopisy Včielka, Vrabček, Bobík. Medzi deťmi boli veľmi žiadané hry so slovami, riekanky, hádanky. Na základe vlastných skúseností a poznatkov si deti vyrábali vlastné leporelá na rôzne témy, napríklad - režim dňa, o materskej škole, kronika obce. V spolupráci s knižnicou sme už tretí rok zrealizovali exkurziu do mestskej knižnice v Martine a do miestnej knižnice v Kláštore pod Znievom a stretnutie  so starými mamami: „ Stará mama, prečítaj mi rozprávku“.

Deti majú v tomto veku bohatú slovnú zásobu, ale výslovnosť viacerých detí je nesprávna, preto sme v spolupráci so SCŠP v Žiline, elokované pracovisko v Martine, realizovali podľa vekových skupín detí logopedické aktivity.

Deti si utvárali vzťah k prírode a ochranárske postoje k prírode. Prostredníctvom environmentálnych hier, bádateľských aktivít, experimentovania i pozorovania  sa u detí prebudili ochranárske postoje k prírode.

Hra a hrové činnosti majú v predškolskom veku nezastupiteľné miesto. Sú hlavnou činnosťou dieťaťa. Svoje opodstatnenie majú hry s pravidlami, ako aj bez pravidiel. Veľkú úlohu tu malo usmerňovanie hier učiteľkou. Deti postupne rozvíjali hru, uplatňovali tvorivosť v hre, vedeli ju naplánovať, realizovať, aj hodnotiť. Deti poznajú veľa piesní, radi spievajú. Obľúbená je rytmizácia, tiež spojená s hrou na telo. Využívali sme hudobné nástroje – klavír, flauta, gitara a nástroje Orffovho inštrumentára. Hudobné činnosti boli zaraďované v rôznych organizačných formách počas dňa, ale aj počas voľných chvíľok.

Kreslenie, maľovanie, modelovanie patrili medzi obľúbené činnosti - a to podľa vlastnej fantázie, predstáv a na rôzne témy. Uplatňovali sme aj netradičné výtvarné techniky.

Rozprávky sú prirodzenou súčasťou detského sveta, deti ich obľubujú. Ide o detské ľudové a autorské rozprávky, ale aj príbehy na rôzne témy. U starších detí to boli aj príbehy zo školského prostredia a čítanie na pokračovanie. Deti sa naučili veľa básní, riekaniek, vedeli reprodukovať niektoré rozprávky a príbehy. Zaraďovali sme aj bábkové divadlá hrané učiteľkami, veľký úspech u detí malo divadielko v rámci akcie „Noc v MŠ“ navštívilo nás Divadlo Na Traky, divadielko Jaja, Divadlo na vlásku a aj deti zo SZUŠ v Kláštore pod Znievom s nacvičenou rozprávkou. Staršie deti veľmi radi „čítali“ kreslené príbehy, ale aj „písali“ rôzne listy, pozdravy, oznamy, nápisy atď. Využívali sme metódu slovná banka, metódu lona, metóda kalendár, atd. Literárne chvíľky pred spaním sme vhodne využili na rozvoj sociálno-emocionálnej oblasti prostredníctvom kníh, deti citovo prežívali rozprávkové príbehy. Komunikatívne kompetencie sme podporovali aj rozhovormi, analyticko-syntetickými hrami so slovami, reprodukciou rozprávok, dramatizáciou rozprávok, hraním sociálnych rolí, detským divadlom, maľovaným čítaním, hrou s pexesom. Počas hier sa rozvíjala sociálna komunikácia, obohacovala sa slovná zásoba detí, čo pozitívne formovalo komunikáciu vo verbálnej i neverbálnej rovine.

 

Pri výchove a vzdelávaní sme rešpektovali základné práva dieťaťa, v súlade s Koncepciou Milénium - vychovať človeka dobrého, múdreho, aktívneho, šťastného a zodpovedného

 

o) Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky a oblasti, v ktorých sú nedostatky

podľa SWOT analýzy. ( §2 ods. 1 písm. o)

 

SWOT analýza:

 

Silné stránky:   pozitívna sociálno-emocionálna klíma školy široká ponuka aktivít záujem pedagogických zamestnancov o ďalšie vzdelávanie dobré vzťahy na pracovisku           kreativita pedagogických zamestnancov, ochota podieľať sa na aktivitách školy, vysoké pracovné nasadenie aj mimo pracovného času ponuka krúžkovej činnosti dobrá povesť a poloha školy                         podpora, sponzorstvo a spolupráca s rodičovským združením, radou školy, so zriaďovateľom dobrá spolupráca so základnou školou, miestnou knižnicou prezentácia MŠ na verejnosti dobrá spolupráca s CPPPaP a SCŠPP pripravenosť detí na vstup do ZŠ využívanie alternatívnych prvkov vo výchovno-vzdelávacom procese realizácia projektov web stránka školy   a FB profil              dobrá spolupráca s rodinou         atraktívny a udržiavaný exteriér primerané vybavenie

Slabé stránky:   dostupnosť ku kultúrnym podujatiam, chýbajúce priestory (skrine) na uskladnenie edukačných pomôcok a materiálu chýbajúce vybavenie záhrady o prvky slúžiace na pohybové aktivity detí (napr. preliezačky, lezecká stena, apd.) chýbajúca telocvičňa veľká administratívna záťaž PZ nezateplená budova

Príležitosti: záujem rodičov o kvalitnú výchovu a vzdelávanie detí založený na princípoch kvalitného partnerstva informovanosť prostredníctvom médií využívanie možností zapojiť sa do prípravy a realizácie nových projektov na získanie finančných zdrojov ďalšia modernizácia a revitalizácia budovy a areálu inovatívna edukácia pomocou IKT získavanie sponzorov tvorba projektov zameranie školy atraktívna ponuka aktivít pre rodičov vzdelávanie pedagógov

Riziká:   zmena legislatívy demografické zmeny hospodárska kríza

 

2

1. Ďalšie informácie o škole

Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania ( § 2 ods.2 písm. a)

Život detí v materskej škole je organizovaný na základe denného poriadku, ktorý rešpektuje vekové a individuálne osobitosti dieťaťa. Ide o striedanie činností, ktoré sa týkajú životosprávy a ďalších činností, ktoré zabezpečujú plynulý rozvoj dieťaťa. Počas výchovno-vzdelávacieho procesu mali deti vytvorený dostatok podnetných situácií na činnosti, ktoré im poskytovali uspokojenie, radosť, sociálne podnety, a podporovali rozvoj ich kľúčových kompetencií. Vychádzajúc z konkrétnych situácií, sme aktívne modifikovali a dotvárali nielen obsah výchovno-vzdelávacieho procesu, ale aj výber uplatňovaných foriem, metód a prostriedkov. Vo vzťahu k vekovým a individuálnym osobitostiam detí, sme podľa potreby striedali pokojnejšie činnosti s tými aktívnejšími a náročnejšími, s dôrazom na to, aby deti boli primerane zaťažované.

Hry a hrové činnosti

Pri hrách deti sme  sa zamerali na to, aby deti navzájom spolupracovali, vzájomne komunikovali, dohodli sa na pravidlách hry a zotrvali pri nich. Boli to predovšetkým námetové, konštruktívne, dramatizujúce hry, v  ktorých deti mohli uplatniť svoje individuálne záujmy, a v ktorých sme mohli aj s deťmi individuálne pracovať. Priebežne sme deti viedli k samostatnosti, rozhodnosti, ale aj primeranej dĺžke vydržať pri jednej hre.

Pohybové a relaxačné cvičenia

sme uskutočňovali pravidelne každý deň, vo všetkých formách denného poriadku, s dôrazom na dodržiavanie psychohygienických zásad a podmienok, v triede alebo na školskom dvore. U mladších detí sme počas cvičenia využívali predovšetkým motivované cvičenie na riekanky, u starších detí sme už používali telovýchovné názvoslovie. Predškoláci cvičili celý rok v cvičebných  úboroch.

Pohybové schopnosti detí sme rozvíjali aj prostredníctvom relaxačných rozprávok a relaxačného cvičenia, telovýchovných chvíľok, cvičenia s hudobným sprievodom a motivovaného cvičenia s využitím riekaniek. Neodmysliteľnou súčasťou každého cvičenia bolo aj otužovanie.

V materskej škole sú vypracované súbory cvičení pre jednotlivé vekové kategórie. Počas roka sa deti hrali rôzne pohybové a hudobno-pohybové hry, primerané veku.

Edukačné aktivity

Edukačné aktivity sme realizovali skupinovou, respektíve frontálnou formou. V čo najväčšej miere sme sa snažili zaraďovať aj rôzne úrovne individuálneho prístupu – situačnú, adaptačnú, komplexnú, a to v priamej v závislosti na aktuálnej zóne rozvoja daného dieťaťa. Dĺžka edukačnej aktivity bola prispôsobená veku detí a v predškolskej triede sa postupne predlžovala na 25 – 30 minút. Cieľavedome sme plnili výkonové štandardy zo Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 a Školského vzdelávacieho programu Znievsky škôlkár, ktoré boli zamerané na rozvíjanie poznávacích (vnímanie, hodnotiace a tvorivé myslenie, pamäť, pozornosť) a mimopoznávacích funkcií a procesov osobnosti (emocionalizácia, kultivácia, socializácia, motivácia). Pri rozvíjaní hodnotovej orientácie detí sme uplatňovali axiologizáciu a kreativizáciu, zo stratégií sme preferovali induktívne a deduktívne postupy, problémové učenie.

Pobyt vonku

Pobyt vonku (PV) sa uskutočňoval v každom ročnom období, čím sme zvyšovali odolnosť a otužilosť detí. V rámci PV sme plnili stanovené výchovno-vzdelávacie, pohybové i rekreačné ciele.

Odpočinok

V ukľudňujúcich dôverných chvíľkach sme využívali širokú škálu rozprávkových  kníh a CD. Väčšina detí počas odpočinku spávala. Po spaní sme zaraďovali krátke relaxačné chvíľky.

Činnosti zabezpečujúce životosprávu

Tieto činnosti sa realizovali v pevne stanovenom čase a boli zamerané na osvojenie si hygienických a sebaobslužných návykov a spoločenského správania pri stolovaní. Deti z najstaršej vekovej skupiny denne používali pre stolovaní príbor.

 

b) Vzájomné vzťahy medzi školou a deťmi alebo žiakmi, rodičmi a ďalšími fyzickými osobami

a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní v školách podieľajú

Spolupráca s rodinou:

V plnej miere sme sa snažili využívať všetky formy spolupráce:

• Dni otvorených dverí pre rodičov a deti počas zápisu do MŠ

• Plenárne schôdze Združenia rodičov školy (ZRŠ)

• Individuálne rozhovory s rodičmi

• Informatívne stretnutia s rodičmi podľa potreby

• Oslavy, slávnosti, besiedky

• Tematické stretnutia rodičov a pedagógov so psychologičkou Mgr. J. Olíkovou a špeciálnou pedagogičkou Mgr. M. Boričovou

• Spoločné výlety

• Tvorivé dielne

• Brigády a zbery

• Názorná agitácia / FB, web materskej školy, nástenky - informačné, tematické/

 

Materská škola v školskom roku 2015/16 spolupracovala s nasledovnými inštitúciami:

 

So zriaďovateľom – Obec Kláštor pod Znievom :

• • Spolupráca pri rozširovaní kapacity materskej školy prestavbou podkrovia, zriaďovateľ Obec Kláštor p. Znievom získala 40 000 eur z Ministerstva školstva, vedy, kultúry a športu SR určených na rozšírenie kapacity MŠ

  • V  spolupráci s OÚ sme sa snažili zabezpečiť optimálne materiálne a hygienické podmienky na pobyt dieťaťa v materskej škole

  • Zamestnanci MŠ sa aktívne zúčastňovali pri organizovaní športových a kultúrnych akcií organizovaných OÚ (detský karneval, Beh na Zniev, Slovenské Pyreneje), vystúpenia detí na kultúrnych akciách organizovaných obcou (Kláštorský jarmok, Deň matiek Október - mesiac úcty k starším, fašiangový karneval, stavanie mája v obci výročia, schôdze, atd.).

 

Spolupráca so spoločenskými organizáciami v obci:

• • Jednota dôchodcov Slovenska (miestna organizácia) - vystúpenia na schôdzach

  • Spolupráca s hasičmi - pri organizovaní akcií pre deti, prezentácia hasičskej techniky

 

Základná škola F. Hrušovského Kláštor pod Znievom

• • Spolupráca zameraná na uľahčenie adaptácie detí v ZŠ prechodu, príprava na ZŠ

 

Súkromné centrum špeciálno-pedagogicko poradenstva Žilina, elokované pracovisko Martin

• • Práca s deťmi s rečovými poruchami, cvičenia zamerané na oromotoriku, rozširovanie slovnej zásoby v materinskom jazyku.

 

CPPPaP Kolárova Martin

• • Prevencia a odstraňovanie porúch správania, pozornosti, cvičenia na nácvik udržania pozornosti.

 

Spolupráca s logopedickou poradňou - Mgr. Ollerová, Mgr. Nágelová

• • Poskytovanie konzultácií a metodickej pomoci podľa potreby rodičom, ale aj učiteľkám MŠ pri včasnej korekcie chýb a porúch reči, pri problémoch s rozvojom komunikačných zručností detí, nácviku správneho dýchania apd.

 

Spolupráca s medikmi z Jesseniovej lekárskej fakulty v Martine

• • Projekt: Nemocnica u medvedíka

 

Spolupráca s Lesným závodom Žilina

• • Projekt: Lesná pedagogika

 

SZUŠ Kláštor pod Znievom – tanečno-pohybová príprava

• • Tanečná a spevácka príprava v oblasti ľudových tancov a piesní. Prezentácia detí na akciách obce

Spolupráca s Proamerika Komárno

• • Krúžok anglického jazyka

 

Fatraski Martin

• • Organizácia plaveckého výcviku

 

Snowland Valča

• • Organizácia lyžiarskeho kurzu.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

................................................

 

V Kláštore pod Znievom, 26. 8. 2016 riad. MŠ, PhDr. Klaudia Balejová

 

 

 

 

 

 

•